inglés

During the teaching practice, the students learn to understand problems in teaching as curricular problems. They become familiar with curricular planning in specific school contexts and can analyse the different levels of interpretation that teachers in the school provide of the curriculum. They can also become aware of the influence which textbooks and other pedagogical materials have on teaching. Another level of analysis of school-based teaching practice is that of classroom teaching. It is important that student teachers connect the teaching which they observe with the school’s curricular plans (Proyecto Curricular de Centro). The analysis of teaching, as opposed to focusing exclusively on the activities carried out by the teacher, must also concentrate on the social and relational structure of the classroom, as well as on the academic structure and task procedures.A further dimension of learning during teaching practice is that of the class teacher in terms of his or her initial and continuing professional development, although, as we have previously indicated, it is important that our perspectives are not entirely influenced by a single teacher. Teaching practice also represents an opportunity for student teachers to socialise, and learn to “behave” like teachers (Marcelo, 1987a and 1987b; Zeichner and Gore, 1990). In this sense, it is important that student teachers should analyse different aspects of the state of the teaching profession. This includes areas such as professional culture, autonomy, involvement, commitment, teaching as a career, etc.

español

Durante la práctica docente, los estudiantes aprenden a comprender los problemas en la enseñanza. como problemas curriculares. Se familiarizan con la planificación curricular en una escuela específica. contextos y puede analizar los diferentes niveles de interpretación que los docentes de la escuela proporcionar el plan de estudios. También pueden tomar conciencia de la influencia que libros de texto y otros materiales pedagógicos sobre la enseñanza. Otro nivel de análisis de la práctica docente en la escuela es el del aula. enseñando. Es importante que los futuros profesores conecten la enseñanza que observan con los planes curriculares de la escuela (Proyecto Curricular de Centro). El análisis de la docencia, en contraposición a centrarse exclusivamente en las actividades realizadas por el docente, también debe concentrarse en la estructura social y relacional del aula, así como en sobre la estructura académica y los procedimientos de las tareas Una dimensión adicional del aprendizaje durante la práctica docente es la del profesor de clase en términos de su desarrollo profesional inicial y continuo, aunque, como hemos indicado anteriormente, es importante que nuestras perspectivas no son del todo influenciado por un solo maestro. La práctica docente también representa una oportunidad para que los futuros profesores socialicen y aprender a “comportarse” como profesores (Marcelo, 1987a y 1987b; Zeichner y Gore, 1990).En este sentido, es importante que los futuros profesores analicen diferentes aspectos de la el estado de la profesión docente. Esto incluye áreas como la cultura profesional, autonomía, implicación, compromiso, docencia como carrera, etc.

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